又到一年高考季，6月7日，語文考試結(jié)束后，各地作文題目都已釋出。接下來，是各AI大模型廠商的“考試”時(shí)間，讓市場(chǎng)上主流的大模型來答高考作文，能力如何？

第一財(cái)經(jīng)記者測(cè)試了ChatGPT、月之暗面kimi、智譜清言、百度文心一言、阿里通義千問、字節(jié)豆包、騰訊元寶、百川智能、零一萬物這九大廠商的大模型，并請(qǐng)了多位高考閱卷老師給AI作文打分、評(píng)價(jià)。

成老師是江蘇省某四星級(jí)高中語文高級(jí)教師，多次參加高考作文閱卷工作，她看完這九份答卷后，將最高分52分給了騰訊元寶，最低分40分給了百川智能和零一萬物（滿分60分）。在成老師看來，這些AI生成文章，總體來說是一般作文能力學(xué)生水平，與優(yōu)秀學(xué)生的作文有較大差距，“大部分AI生成文章圍繞作文題泛泛而談，立意、結(jié)構(gòu)都十分雷同。”

不同老師給出的評(píng)閱分?jǐn)?shù)也會(huì)有區(qū)別。楚文是湖南省中學(xué)語文特級(jí)教師，在高考閱卷方面有十幾年的經(jīng)驗(yàn)，他評(píng)出的最高分是ChatGPT的作文，達(dá)到了53分，他將最低分47分給了智譜清言，其次是騰訊元寶的48分，認(rèn)為文采雖好但素材陳舊，“30年前優(yōu)秀高考作文就是這些素材了。”

（九款大模型高考作文成績(jī)單）

“這樣的作文，不會(huì)低分，但也不會(huì)太高分。”四川省南充市嘉陵一中語文教師李東林對(duì)AI作文的評(píng)價(jià)是，“中規(guī)中矩，沒有‘血肉’，缺一點(diǎn)情感和靈氣。”

從文學(xué)和語言的角度，大學(xué)老師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更為嚴(yán)格。例如國(guó)內(nèi)知名高校的一位中文系教師認(rèn)為：大部分是在“回答問題”而不是在寫作文，四平八穩(wěn)，沒有個(gè)性，沒有風(fēng)格，沒有文采，沒有獨(dú)見之明。騰訊元寶的一篇，貌似有修辭意識(shí)，但是言不及義，此篇給不及格，其他最多及格（36分）。

從高考作文的角度來看，楚文認(rèn)為，這些AI作文總體上得分都在42分以上，因?yàn)楦呖甲魑牡脑u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是，審題準(zhǔn)確、觀點(diǎn)正確、結(jié)構(gòu)清晰、行文流暢，就能得這么多分。但楚文提到，AI寫作有一些不足，如儲(chǔ)存素材涉及的范圍應(yīng)該要更廣一些，多一些情感、生活方面的，其次內(nèi)容充實(shí)度不夠、文采不足，需要更多訓(xùn)練。

9家大模型答高考作文

2024高考作文題（新課標(biāo)I卷）題目是：隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及、人工智能的應(yīng)用，越來越多的問題能很快得到答案。那么，我們的問題是否會(huì)越來越少？以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

第一財(cái)經(jīng)記者將以上問題拋給了各家大模型，它們的答案以及各位教師的打分、點(diǎn)評(píng)如下：

1、ChatGPT

標(biāo)題：?jiǎn)栴}的減少與思考的深度

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和人工智能的快速發(fā)展，人們?cè)谌粘Ｉ钪蝎@得信息和解決問題的方式發(fā)生了深刻的變化。從最初的書籍和圖書館到如今的智能手機(jī)和搜索引擎，獲取答案的速度大大提升，信息的獲取變得觸手可及。然而，這是否意味著我們的問題會(huì)越來越少？這不僅是一個(gè)技術(shù)層面的問題，更是一個(gè)關(guān)于人類思維和社會(huì)發(fā)展的深刻命題。

首先，互聯(lián)網(wǎng)和人工智能的應(yīng)用確實(shí)使得許多瑣碎的問題得到了迅速地解決。無論是生活中的小困惑，還是學(xué)習(xí)工作中的專業(yè)問題，人們只需在搜索引擎中輸入關(guān)鍵詞，便能迅速找到相關(guān)的答案。這樣一來，許多以前需要耗費(fèi)大量時(shí)間和精力的問題如今可以在短時(shí)間內(nèi)解決，這無疑大大提高了人們的效率和便利性。

然而，這并不意味著我們的問題會(huì)因此而減少。相反，在信息爆炸的時(shí)代，新的問題層出不窮。首先，信息的泛濫帶來了信息篩選和判斷的挑戰(zhàn)。在面對(duì)海量的信息時(shí)，如何辨別真?zhèn)危绾魏Y選出對(duì)自己真正有用的內(nèi)容，成為了新的問題。其次，技術(shù)的發(fā)展帶來了新的倫理和社會(huì)問題。例如，人工智能的應(yīng)用在某些領(lǐng)域取代了人類的工作，引發(fā)了就業(yè)問題和社會(huì)不平等的擔(dān)憂。此外，隱私保護(hù)、數(shù)據(jù)安全等問題也成為了人們關(guān)注的焦點(diǎn)。

更重要的是，互聯(lián)網(wǎng)和人工智能的普及并不能取代人類獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。雖然技術(shù)能夠提供現(xiàn)成的答案，但對(duì)于一些復(fù)雜的、需要深度思考和創(chuàng)造性解決的問題，依然需要人類智慧的參與。事實(shí)上，正是因?yàn)橛辛诉@些先進(jìn)的工具，我們才有更多的時(shí)間和精力去思考更深層次的問題，去探索未知的領(lǐng)域。通過不斷地提出新問題，我們才能推動(dòng)科學(xué)技術(shù)和社會(huì)的進(jìn)步。

在這個(gè)信息化的時(shí)代，我們應(yīng)當(dāng)更加注重培養(yǎng)自己的批判性思維和獨(dú)立判斷能力。面對(duì)紛繁復(fù)雜的信息，不能盲目依賴技術(shù)，而應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。正如愛因斯坦所說：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要，因?yàn)榻鉀Q問題也許僅僅是數(shù)學(xué)或?qū)嶒?yàn)技能的問題，而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要?jiǎng)?chuàng)造性的想象力，并標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。”

此外，我們還需要認(rèn)識(shí)到，互聯(lián)網(wǎng)和人工智能只是工具，而不是終極答案。我們可以利用這些工具去解決問題，但最終決定我們走多遠(yuǎn)的，是我們的思維深度和創(chuàng)新能力。我們的問題不會(huì)減少，只會(huì)變得更加復(fù)雜和多樣化，而這正是推動(dòng)人類不斷進(jìn)步的動(dòng)力所在。

總的來說，隨著互聯(lián)網(wǎng)和人工智能的普及，我們的問題并不會(huì)越來越少。相反，我們將面臨更多新的挑戰(zhàn)和思考。這不僅需要我們利用好現(xiàn)代技術(shù)，更需要我們保持好奇心和探索精神，勇于提出問題，深入思考，才能在信息化時(shí)代中找到屬于自己的答案，實(shí)現(xiàn)真正的進(jìn)步。

點(diǎn)評(píng)：成老師閱完卷后給ChatGPT打分47分，她認(rèn)為該文在文采上并無亮點(diǎn)，但作文扣題嚴(yán)謹(jǐn)，立意清晰，回答了作文題所提出的問題，即：互聯(lián)網(wǎng)和人工智能只是工具，而不是終極答案，最終決定我們走多遠(yuǎn)的，是我們的思維深度和創(chuàng)新能力。

楚文的打分在53分左右，他認(rèn)為這篇文章的立論準(zhǔn)確，觀點(diǎn)鮮明。楚文同樣對(duì)那句“互聯(lián)網(wǎng)和人工智能只是工具，而不是終極答案”印象深刻，他提到，這篇作文層次清楚，語言干凈、流暢。但唯一不足的是文采稍欠，感染力不夠。

一位來自教學(xué)一線的深圳高三語文老師打分是48分，“ChatGPT不愧是當(dāng)今最強(qiáng)AI寫手”，在他看來，這篇文章從基本邏輯到語言表述都十分流暢，很難找出特別大的硬傷，“可以說，考場(chǎng)作文如果能寫到這個(gè)程度，已經(jīng)是相當(dāng)不錯(cuò)了。”但同樣也有一些缺點(diǎn)：論據(jù)相對(duì)較單薄，語言缺乏文采。

內(nèi)蒙古通遼市高中語文教師紫陌的打分是49分，作文優(yōu)點(diǎn)是觀點(diǎn)鮮明，結(jié)構(gòu)層次清晰，論述過程嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng)，但論證方法單一，缺少生動(dòng)性和吸引力。

一位來自廣東綜合性大學(xué)的中文系教師給ChatGPT打分較低，為45分。她認(rèn)為標(biāo)題將“問題的減少”“思考的深度”這兩個(gè)短語并列，但二者的用詞并不是很對(duì)稱，而且有題不達(dá)意之感。

2.月之暗面Kimi

標(biāo)題：智慧的火花：在信息爆炸時(shí)代尋找問題

隨著互聯(lián)網(wǎng)和人工智能技術(shù)的飛速發(fā)展，我們生活在一個(gè)前所未有的信息時(shí)代。在這個(gè)時(shí)代，獲取答案變得異常簡(jiǎn)單，只需輕輕一點(diǎn)，海量信息便觸手可及。然而，這是否意味著我們的問題會(huì)越來越少呢？我認(rèn)為，恰恰相反，我們的問題可能會(huì)越來越多。

首先，信息的豐富性激發(fā)了我們的好奇心。互聯(lián)網(wǎng)和人工智能為我們提供了探索未知世界的窗口。每當(dāng)我們解決了一個(gè)問題，新的疑問又隨之產(chǎn)生。例如，當(dāng)我們通過搜索引擎了解了某個(gè)歷史事件的基本信息后，我們可能會(huì)對(duì)事件背后的深層次原因產(chǎn)生興趣。這種好奇心推動(dòng)我們不斷提出新問題，探索更廣闊的知識(shí)領(lǐng)域。

其次，人工智能的發(fā)展促進(jìn)了跨學(xué)科的融合。在人工智能的幫助下，我們可以更容易地獲取不同領(lǐng)域的知識(shí)，從而發(fā)現(xiàn)不同領(lǐng)域之間的聯(lián)系。這種跨學(xué)科的視角為我們提供了新的思考角度，使我們能夠提出更具創(chuàng)新性的問題。例如，將生物學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)相結(jié)合，我們可以探索如何利用人工智能模擬生物進(jìn)化過程，從而提出關(guān)于生命起源和進(jìn)化的新問題。

再者，信息的快速更新也帶來了新的問題。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息更新的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我們學(xué)習(xí)和理解的速度。這就要求我們不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，以適應(yīng)不斷變化的環(huán)境。在這個(gè)過程中，我們會(huì)遇到許多新問題，需要我們?nèi)ソ鉀Q。例如，隨著人工智能技術(shù)的不斷進(jìn)步，我們可能會(huì)面臨如何確保人工智能的倫理性和安全性等問題。

最后，問題的本質(zhì)在于探索和創(chuàng)新。問題并不是簡(jiǎn)單地“是什么”，而是“為什么”和“如何”。即使在信息爆炸的時(shí)代，我們也需要不斷地提出問題，以推動(dòng)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的進(jìn)步。問題是我們思考的起點(diǎn)，是我們創(chuàng)新的動(dòng)力。只有不斷地提出問題，我們才能不斷地探索未知，實(shí)現(xiàn)自我超越。

總之，互聯(lián)網(wǎng)和人工智能的發(fā)展并沒有減少我們的問題，反而為我們提供了更多的思考角度和探索空間。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，我們應(yīng)該珍惜每一個(gè)問題，因?yàn)樗鼈兪俏覀冎腔鄣幕鸹?，是我們前進(jìn)的動(dòng)力。讓我們?cè)趩栴}中尋找答案，在答案中發(fā)現(xiàn)新的問題，共同推動(dòng)人類社會(huì)的進(jìn)步。

點(diǎn)評(píng)：成老師給Kimi 打了46分。首先kimi開門見山立論“我們的問題可能會(huì)越來越多”，其后從4個(gè)方面圍繞理論展開，扣題做得不錯(cuò)，論點(diǎn)也很鮮明，條理性強(qiáng)，但老師認(rèn)為，在文采和靈性上kimi的作答同樣有所欠缺，從高考作文打分角度來看，該文也中規(guī)中矩。

楚文認(rèn)為，文中“首先其次再次”的結(jié)構(gòu)是程序式的，給人印象不深，亮點(diǎn)不夠。其次語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容稍顯單薄，只能達(dá)到48分。

來自廣東綜合性大學(xué)的中文系教師給Kimi 打了39分，他認(rèn)為，此文的核心觀點(diǎn)是“在問題中尋找答案，在答案中發(fā)現(xiàn)新的問題，共同推動(dòng)人類社會(huì)的進(jìn)步”，但標(biāo)題簡(jiǎn)化為“在信息爆炸時(shí)代尋找問題”，似乎“尋找問題”才是目的，令人乍看之下有些費(fèi)解。文章以“首先”“其次”“再者”“最后”等詞來分出層次，與很多AI的回答一樣，較為機(jī)械化、套路化。而且前兩點(diǎn)與后兩點(diǎn)的內(nèi)容分屬于正反兩面，不大適合用這樣的模式來回答。

3、智譜清言

標(biāo)題：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，問題何去何從？

互聯(lián)網(wǎng)的普及和人工智能的應(yīng)用，無疑給我們的生活帶來了極大的便利。在這個(gè)時(shí)代，越來越多的問題能在短時(shí)間內(nèi)得到解答，這讓我們不禁思考：我們的問題是否會(huì)越來越少？

首先，互聯(lián)網(wǎng)和人工智能的確在很大程度上解決了我們的問題。從生活瑣事到專業(yè)知識(shí)，從歷史過往到未來預(yù)測(cè)，我們只需在搜索引擎中輸入關(guān)鍵詞，就能立刻找到相關(guān)的答案。這種便捷性讓我們?cè)诿鎸?duì)問題時(shí)不再感到無助，而是充滿信心。此外，互聯(lián)網(wǎng)還為我們提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，讓我們有機(jī)會(huì)不斷提升自己，從而更好地解決問題。

然而，這并不意味著我們的問題會(huì)越來越少。相反，互聯(lián)網(wǎng)和人工智能的應(yīng)用，可能會(huì)讓我們面臨更多的問題。一方面，互聯(lián)網(wǎng)上的信息繁雜，我們?cè)讷@取答案的同時(shí)，也需要耗費(fèi)大量時(shí)間去篩選和辨別信息的真?zhèn)?。另一方面，人工智能雖然能解決許多問題，但它們也可能帶來新的問題。比如，人工智能在處理復(fù)雜問題時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)意想不到的錯(cuò)誤，甚至引發(fā)嚴(yán)重的后果。此外，隨著人工智能的發(fā)展，它們可能會(huì)取代人類的工作，從而導(dǎo)致失業(yè)問題。

此外，互聯(lián)網(wǎng)和人工智能的應(yīng)用，還可能讓我們的問題變得更加復(fù)雜。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息的傳播速度極快，一個(gè)問題可能會(huì)迅速演變成一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)。而在人工智能時(shí)代，一個(gè)看似簡(jiǎn)單的問題，可能會(huì)涉及眾多領(lǐng)域，需要我們具備跨學(xué)科的知識(shí)和技能才能解決。因此，在這個(gè)時(shí)代，我們的問題并不會(huì)越來越少，反而可能會(huì)越來越多。

那么，在這個(gè)問題越來越多的時(shí)代，我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)呢？

首先，我們要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考?；ヂ?lián)網(wǎng)上的信息繁雜，我們不能盲目地相信所有的答案。在面對(duì)問題時(shí)，我們要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，結(jié)合自己的實(shí)際情況，找到最合適的解決方案。

其次，我們要保持好奇心。好奇心是人類進(jìn)步的動(dòng)力，只有保持好奇心，我們才能不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)和人工智能時(shí)代，我們要充分利用這些工具，拓展自己的視野，挖掘更多的問題。

最后，我們要學(xué)會(huì)合作。在這個(gè)復(fù)雜多變的時(shí)代，一個(gè)人的力量是有限的。只有學(xué)會(huì)與他人合作，我們才能更好地解決問題。因此，我們要學(xué)會(huì)與他人分享信息、交流觀點(diǎn)，共同探討問題的解決方案。

總之，互聯(lián)網(wǎng)和人工智能的應(yīng)用，雖然讓我們?cè)诿鎸?duì)問題時(shí)更加從容，但并不意味著我們的問題會(huì)越來越少。相反，我們可能會(huì)面臨更多、更復(fù)雜的問題。在這個(gè)時(shí)代，我們要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、保持好奇心、學(xué)會(huì)合作，才能更好地解決問題，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。

點(diǎn)評(píng)：成老師只給智譜打分42分，她認(rèn)為智譜的作答開頭與作文題有重復(fù)，略顯啰嗦，到第三段才開始展開論點(diǎn)，內(nèi)容新意不多，泛泛而談。

楚文則給出了47分，作文亮點(diǎn)在于標(biāo)題很好，可惜內(nèi)容沒有對(duì)“何去何從”有更深刻的解釋，問題或許在于沒有實(shí)際的材料收集，去支撐AI展開。另外，“首先其次再次”的結(jié)構(gòu)重復(fù)了兩遍，楚文認(rèn)為這是很大的敗筆，一些論點(diǎn)缺乏例子，顯得單薄。

一位深圳高三語文老師打出了44分，“這篇作文雖然結(jié)構(gòu)層次十分清晰，遵循了遞進(jìn)式的議論文大框架，但仔細(xì)看來AI味兒比較濃，尤其是句式過于單調(diào)乏味，近乎政治或者歷史考試的簡(jiǎn)答題了。”

4、文心一言

標(biāo)題：時(shí)代的問答：?jiǎn)栴}之海與智慧之舟

在互聯(lián)網(wǎng)的浪潮中，我們迎來了一個(gè)信息爆炸的時(shí)代。人工智能的崛起，使得無數(shù)問題在瞬間得到解答，仿佛一切疑難都被智慧的巨手輕輕拂去。然而，當(dāng)我們站在這一時(shí)代的十字路口，不禁要問：隨著知識(shí)的快速獲取，我們的問題是否會(huì)越來越少？

首先，我們必須承認(rèn)，互聯(lián)網(wǎng)和人工智能的確極大地豐富了我們的知識(shí)庫(kù)，提高了我們解決問題的效率。從前，一個(gè)問題可能需要翻閱厚重的書籍，或者尋求多位專家的解答；而現(xiàn)在，只需在搜索引擎中輸入關(guān)鍵詞，答案便如潮水般涌來。這種便捷性無疑極大地?cái)U(kuò)展了我們的視野，讓我們能夠更加深入地探索世界的奧秘。

然而，與此同時(shí)，我們也必須警惕一個(gè)潛在的問題：那就是“知識(shí)快餐化”和“思維惰性化”。在信息爆炸的時(shí)代，我們往往習(xí)慣于追求表面的、碎片化的知識(shí)，而忽視了深層次的、系統(tǒng)性的思考。我們變得越來越依賴搜索引擎和智能助手，以至于逐漸失去了獨(dú)立思考和解決問題的能力。這種趨勢(shì)如果持續(xù)下去，那么我們所面臨的問題不僅不會(huì)減少，反而會(huì)變得更加復(fù)雜和棘手。

事實(shí)上，真正的問題并不在于我們能否快速找到答案，而在于我們是否能夠提出有價(jià)值的問題。在這個(gè)時(shí)代，我們面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。一方面，科技的發(fā)展讓我們能夠探索更加廣闊的領(lǐng)域；另一方面，這些領(lǐng)域也充滿了未知和不確定性。因此，我們需要培養(yǎng)一種敏銳的問題意識(shí)，敢于質(zhì)疑、敢于探索、敢于創(chuàng)新。只有這樣，我們才能在知識(shí)的海洋中乘風(fēng)破浪，找到屬于自己的方向。

此外，我們還需要意識(shí)到，問題本身就是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要?jiǎng)恿?。每一個(gè)問題的提出和解決，都意味著我們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)更加深刻和全面。因此，我們不應(yīng)該害怕問題，而應(yīng)該積極地面對(duì)問題、解決問題。在這個(gè)過程中，我們不僅能夠積累更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，還能夠不斷提升自己的能力和素質(zhì)。

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)和人工智能的普及雖然讓我們能夠更快地找到答案，但并不意味著我們的問題會(huì)越來越少。相反，我們應(yīng)該珍惜這個(gè)時(shí)代給予我們的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)自己的問題意識(shí)和創(chuàng)新能力。只有這樣，我們才能在知識(shí)的海洋中遨游自如，成為真正的智慧之舟。

點(diǎn)評(píng)：成老師給文心一言打分48分。她認(rèn)為，這篇作文亮點(diǎn)在于，首段就用到了比喻等修辭手法，相比其他AI，文筆算得上是一個(gè)突出之處，后文提出“知識(shí)快餐化”“思維惰性化”，總結(jié)能力不錯(cuò)。

楚文打分為49分，在他看來，作文題目很好，給人以想象的空間，但是文章內(nèi)容單薄，“高考作文最好是六段到九段，充實(shí)為美，而AI的文章對(duì)于具體的問題展開得不夠。”

來自深圳的高中語文老師給出了49分，在他看來，這篇作文展現(xiàn)出了不同尋常的一面，從標(biāo)題到首段，修辭手法的使用讓人眼前一亮，“立論很有思辨性，可以說從結(jié)構(gòu)上和立意上都跨入了一類文的門檻。但最大的不足還是論據(jù)太少，而論證部分過多。”

5、通義千問

標(biāo)題：在信息洪流中尋找問題的燈塔

隨著互聯(lián)網(wǎng)編織起全球的信息網(wǎng)絡(luò)，人工智能以日新月異的速度融入我們的生活，曾經(jīng)需要翻閱典籍、長(zhǎng)途跋涉才能獲得的答案，如今只需指尖輕觸屏幕便唾手可得。這不禁令人發(fā)問，在如此便捷的知識(shí)獲取方式下，我們面臨的問題是否會(huì)越來越少？

誠(chéng)然，技術(shù)的進(jìn)步讓許多曾經(jīng)困擾人類的難題迎刃而解，但與此同時(shí)，它也像一把雙刃劍，一方面簡(jiǎn)化了求知的過程，另一方面卻悄然改變了問題的本質(zhì)與邊界。在信息爆炸的時(shí)代，問題非但沒有減少，反而以更加復(fù)雜多變的形式出現(xiàn)，考驗(yàn)著我們的認(rèn)知能力與判斷力。

首先，互聯(lián)網(wǎng)與人工智能雖然提供了海量信息，卻也帶來了“信息過載”的困境。面對(duì)鋪天蓋地的數(shù)據(jù)，如何篩選、辨別真?zhèn)纬蔀樾碌奶魬?zhàn)。正如尼爾·波茲曼在《娛樂至死》中所言：“我們的問題不在于用笑聲代替思考，而在于不知道自己為什么笑以及為什么不思考。”在信息洪流中，我們?nèi)舨恢鲃?dòng)思考，就容易被表面的熱鬧與喧囂裹挾，失去深度探索的能力，從而忽視那些真正值得追問的問題。

其次，技術(shù)的發(fā)展使得一些傳統(tǒng)問題得以解決，但同時(shí)也催生了新的社會(huì)、倫理及心理問題。例如，人工智能的廣泛應(yīng)用引發(fā)了就業(yè)結(jié)構(gòu)的變化、隱私權(quán)的爭(zhēng)議以及人機(jī)關(guān)系的倫理探討等。這些問題并非簡(jiǎn)單的技術(shù)升級(jí)就能解決，它們觸及人性、道德和社會(huì)結(jié)構(gòu)的深層次，需要我們從哲學(xué)、法律、倫理等多個(gè)維度進(jìn)行深入思考。

再者，互聯(lián)網(wǎng)與人工智能雖能快速提供答案，卻無法替代個(gè)體對(duì)知識(shí)的內(nèi)化與創(chuàng)新。真正的學(xué)習(xí)不僅是記憶事實(shí)，更重要的是通過批判性思維，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決問題的能力，甚至創(chuàng)造新的知識(shí)。正如愛因斯坦所言：“教育不是填滿水桶，而是點(diǎn)燃火焰。”在信息隨手可得的今天，如何激發(fā)好奇心，培養(yǎng)獨(dú)立思考與創(chuàng)新能力，成為了教育的新課題。

因此，盡管互聯(lián)網(wǎng)與人工智能讓我們能夠更快地找到答案，但問題的減少并不意味著思考的終結(jié)。相反，我們應(yīng)當(dāng)更加重視在信息時(shí)代中培養(yǎng)深度思考、批判性思維的能力，以及對(duì)未知世界持續(xù)探索的好奇心。面對(duì)未來，我們需要成為問題的發(fā)現(xiàn)者而非被動(dòng)地接受者，學(xué)會(huì)在信息的海洋中航行，尋找那些能夠推動(dòng)人類進(jìn)步與文明發(fā)展的真正問題。

總之，互聯(lián)網(wǎng)與人工智能的普及并未使問題減少，反而要求我們具備更高的信息處理能力、更深刻的思考力以及不斷創(chuàng)新的精神。在這個(gè)時(shí)代，問題的燈塔依舊照亮前行的道路，引導(dǎo)我們不斷探索未知，追求真理。

點(diǎn)評(píng)：對(duì)于通義千問，成老師打分為50分。她提到，文中多處使用比喻等修辭手法，提升了文筆可讀性；內(nèi)文中對(duì)“信息過載”的思考讓人眼前一亮，此處更是引用尼爾波茲曼在《娛樂至死》中的名言，警告人們會(huì)在信息洪流中失去深度探索的能力，用在此處恰到好處。

楚文的打分是52分，“題目有觀點(diǎn)、文采和新意，能夠在結(jié)構(gòu)上層層遞進(jìn)。有些地方還有亮點(diǎn)，引用了愛因斯坦、尼爾·波茲曼的名言，語言相對(duì)有文采。”

紫陌也給了通義千問這篇文章較高的分?jǐn)?shù)：51。她認(rèn)為其觀點(diǎn)鮮明，思路清晰，結(jié)構(gòu)完整，語言流暢有文采，同時(shí)運(yùn)用引證法和例證法來證明觀點(diǎn)。

6.字節(jié)跳動(dòng)豆包

標(biāo)題：?jiǎn)栴}，在探索中永恒

在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的普及與人工智能的應(yīng)用讓我們獲取答案變得輕而易舉。我們似乎只需動(dòng)動(dòng)手指，便能在瞬間知曉一切。然而，這是否意味著我們的問題會(huì)越來越少呢？我想，答案是否定的。

誠(chéng)然，互聯(lián)網(wǎng)和人工智能為我們解決了諸多從前難以解答的問題。遇到困惑，我們不再需要在浩如煙海的書籍中苦苦尋覓，不再需要四處請(qǐng)教專家學(xué)者，智能搜索就能迅速給出答案。這確實(shí)減少了我們?cè)谀承┚唧w問題上的困擾和迷茫，讓我們的認(rèn)知更加便捷和高效。

但是，這種便捷也容易讓我們陷入一種錯(cuò)覺，以為所有的問題都有現(xiàn)成的答案，從而失去了深入思考和探索的動(dòng)力。我們可能會(huì)滿足于表面的答案，而不再去追問背后的原理和邏輯；我們可能會(huì)變得懶于思考，不再去挖掘問題的本質(zhì)和潛在的可能性。這樣一來，我們看似沒有了問題，實(shí)則是失去了發(fā)現(xiàn)問題、創(chuàng)造問題的能力。

真正的智慧和進(jìn)步往往源于不斷提出問題。從牛頓對(duì)蘋果落地的疑問到愛因斯坦對(duì)時(shí)空的思考，從愛迪生對(duì)電的好奇到霍金對(duì)宇宙的探索，無一不是從問題開始的。正是這些偉大的問題，推動(dòng)著人類不斷突破認(rèn)知的邊界，拓展知識(shí)的領(lǐng)域。如果我們因?yàn)槿菀撰@得答案而停止了提問，那么我們的思維將會(huì)僵化，我們的創(chuàng)造力將會(huì)枯竭，我們的社會(huì)也將難以有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。

而且，隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，新的問題也會(huì)不斷涌現(xiàn)。互聯(lián)網(wǎng)和人工智能本身也帶來了許多前所未有的問題，如信息安全、隱私保護(hù)、倫理道德等。這些問題不僅復(fù)雜且具有挑戰(zhàn)性，需要我們以全新的思維和方法去思考和解決。同時(shí)，社會(huì)的變遷、人類的需求也會(huì)催生出更多需要我們?nèi)リP(guān)注和解決的問題。

我們應(yīng)當(dāng)保持一顆好奇而敏銳的心，不滿足于表面的答案，敢于質(zhì)疑、敢于探索。我們要在解決問題的過程中培養(yǎng)自己的思維能力和創(chuàng)造力，不斷提升自己。同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)提出有價(jià)值的問題，這些問題也許會(huì)成為我們打開新知識(shí)大門的鑰匙，引領(lǐng)我們走向未知的領(lǐng)域。

問題，不會(huì)因?yàn)榭萍嫉陌l(fā)展而減少，相反，它們會(huì)以更加多樣和復(fù)雜的形式呈現(xiàn)在我們面前。讓我們珍視每一個(gè)問題，讓問題成為我們探索和進(jìn)步的永恒動(dòng)力，在不斷追問和求解中書寫屬于我們的精彩篇章。唯有如此，我們才能在這個(gè)瞬息萬變的時(shí)代中，保持清醒的頭腦和不斷前行的勇氣。

點(diǎn)評(píng)：成老師給字節(jié)豆包打分為50分，她認(rèn)為其亮點(diǎn)是開頭立論鮮明，內(nèi)文使用了“從牛頓對(duì)蘋果落地的疑問到愛因斯坦對(duì)時(shí)空的思考，從愛迪生對(duì)電的好奇到霍金對(duì)宇宙的探索”等舉例，以證明真正的智慧和進(jìn)步來自于提出問題，思考較為深度。

楚文的打分是51分，他認(rèn)為，觀點(diǎn)可取，開頭引出話題，立論有新意，表現(xiàn)了人類進(jìn)步的本質(zhì)，但文章缺乏事例和論述，沒有給人留下印象，沒有故事。

7.騰訊元寶

智涌未來，問海無涯

“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”明朝學(xué)者陳獻(xiàn)章如是說，學(xué)海無涯，航行其間，唯有以“疑”為帆，方能揚(yáng)破浪之風(fēng)，彰顯人生之彩。

互聯(lián)網(wǎng)如浩渺海洋，人工智能似深海之智珠，二者相合，為人類帶來前所未有的便捷。然而，當(dāng)快速獲取答案成為可能，我們是否應(yīng)該思考：?jiǎn)栴}的數(shù)量會(huì)因此減少嗎？我的回答是：不！智慧的涌流將孕育更多問號(hào)，問海無涯，正是人類探索未知的動(dòng)力與希望所在。

問，是求知之始。昔日，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”其強(qiáng)調(diào)的便是探求知識(shí)的過程。而今，互聯(lián)網(wǎng)與人工智能的融合，雖為我們提供了便捷的知識(shí)獲取途徑，但“知道”不等于“理解”，更不等于“創(chuàng)造”。因此，即便答案觸手可及，我們?nèi)孕柙谛闹蟹N下疑問的種子，讓它在思考的土壤中生根發(fā)芽。

問，是創(chuàng)新之源?；赝麣v史長(zhǎng)河，那些偉大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，往往源于一個(gè)簡(jiǎn)單的疑問。伽利略質(zhì)疑亞里士多德的自由落體理論，從而揭示了重力加速度的奧秘；哥白尼質(zhì)疑地心說，最終開啟了天文學(xué)的新紀(jì)元。這些偉大的先驅(qū)告訴我們，只有敢于質(zhì)疑，才能打破舊的桎梏，發(fā)現(xiàn)新的天地。在互聯(lián)網(wǎng)與人工智能的時(shí)代，我們更應(yīng)珍視這份質(zhì)疑的勇氣，因?yàn)樗俏覀冏呦蛭磥淼年P(guān)鍵。

問，是智慧之舟。在求知的道路上，我們會(huì)遇到無數(shù)的問題和挑戰(zhàn)。這些問題或許看似微不足道，但每一個(gè)問題的背后都隱藏著深刻的智慧。當(dāng)我們用心去解答這些問題時(shí)，我們的思維將得到鍛煉和提升。正如古人所言：“疑者，覺悟之機(jī)也。”我們應(yīng)該珍惜每一個(gè)問題帶來的啟示和機(jī)遇，讓智慧在解答的過程中不斷積累和升華。

面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)與人工智能的浪潮，我們不應(yīng)懼怕或盲目崇拜。相反地，我們應(yīng)該保持清醒的頭腦和獨(dú)立的思考能力。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代里，我們要學(xué)會(huì)篩選信息、提煉精華并勇于提出自己的疑問和見解。只有這樣，我們才能在知識(shí)的海洋中乘風(fēng)破浪、勇往直前。

展望未來道路漫漫其修遠(yuǎn)兮吾將上下而求索。讓我們以“問”為伴在探索未知的旅途中不斷前行用智慧的火花點(diǎn)亮前行的燈塔。

點(diǎn)評(píng)：對(duì)于騰訊元寶的這篇作文，不同老師們的分歧較大，其文采突出，但細(xì)看也有一些問題。

成老師給騰訊元寶打分52分。她認(rèn)為這篇文章令人眼前一亮，開頭使用明朝學(xué)者陳獻(xiàn)章的名句，說明不斷提出問題是不可或缺的，但并不像其他AI文章那樣通俗表達(dá)，而是引用了名人名言。第二段開頭即使用比喻句修飾文筆，后文三段則構(gòu)成排比，并引用孔子的話。在同樣扣題嚴(yán)謹(jǐn)、立論清晰的情況下，這篇更出彩。

來自深圳的高三語文教師也給了高分：50分。“這篇是我覺得AI味最少，人味最重的文章。”這位教師認(rèn)為，從標(biāo)題到分論點(diǎn)，字里行間都透露著文化底蘊(yùn)，并且在論證手法上做到了多樣化：比喻論證、引用論證、對(duì)比論證信手拈來，更難得的是文風(fēng)華麗，長(zhǎng)短句結(jié)合，整散句交錯(cuò)，除了有個(gè)別地方標(biāo)點(diǎn)有誤外，幾乎看不出機(jī)器的痕跡了。

紫陌給出了54分，她認(rèn)為，文章能夠基于材料生發(fā)觀點(diǎn)，并且鮮明突出；能夠運(yùn)用引用論證，舉例論證，比喻論證等方法，充分證明論點(diǎn)；語言精煉有文采，邏輯性強(qiáng)。

楚文的判斷角度有所不同，他的打分是48分。雖然這篇作文的文風(fēng)略有不同，有追求一點(diǎn)古雅，語言、內(nèi)容上亮點(diǎn)，但問題在于，題目是和技術(shù)、現(xiàn)代社會(huì)相關(guān)，也理應(yīng)有現(xiàn)代社會(huì)的人物、智慧相關(guān)的內(nèi)容，才能夠緊跟時(shí)代，如哥白尼這樣的材料比較陳舊，他提到，“30年前高考優(yōu)秀作文就在寫這個(gè)東西了。（這篇文章）好像有古雅的外殼，但不是很新鮮的東西。”

來自國(guó)內(nèi)知名高校的一位中文系教師同樣對(duì)這篇評(píng)價(jià)不高，認(rèn)為其貌似有修辭意識(shí)，但是裝腔作勢(shì)，嬌揉造做，言不及義，此篇給不及格。

8.百川智能百小應(yīng)

在信息海洋中航行：?jiǎn)栴}的演變與智慧的航標(biāo)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和人工智能的應(yīng)用，我們似乎進(jìn)入了一個(gè)“無所不知”的時(shí)代。在這個(gè)時(shí)代里，無論多么復(fù)雜或深?yuàn)W的問題，只需輕點(diǎn)鼠標(biāo)或語音輸入，答案便會(huì)在瞬間呈現(xiàn)在眼前。這種便捷性無疑極大地?cái)U(kuò)展了我們的知識(shí)邊界，但與此同時(shí)，一個(gè)值得深思的現(xiàn)象逐漸浮現(xiàn)：我們的問題似乎越來越少了。

在過去，知識(shí)的獲取往往需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和探索。人們通過閱讀書籍、請(qǐng)教師長(zhǎng)、實(shí)地考察等方式來解答心中的疑惑。每一個(gè)問題的提出，都伴隨著對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)世界的好奇心。然而，在信息技術(shù)的加持下，這種傳統(tǒng)的求知方式正在發(fā)生變革。我們不再需要花費(fèi)大量時(shí)間去尋找答案，因?yàn)榇鸢杆坪蹩偸怯|手可及。

然而，這種便捷性是否真的意味著我們的問題會(huì)越來越少呢？答案并不盡然。事實(shí)上，隨著知識(shí)的爆炸式增長(zhǎng)和信息渠道的多樣化，我們所面臨的問題不僅沒有減少，反而變得更加復(fù)雜和多元。我們不再僅僅滿足于知道“是什么”，而是更加關(guān)注“為什么”和“如何”。這種轉(zhuǎn)變意味著我們的問題從簡(jiǎn)單的信息檢索升級(jí)到了對(duì)知識(shí)深度和廣度的探索。

在這個(gè)信息海洋中航行，我們需要更加敏銳的洞察力和更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐袛嗔?。互?lián)網(wǎng)和人工智能為我們提供了豐富的信息資源，但同時(shí)也帶來了信息過載的挑戰(zhàn)。如何在浩如煙海的信息中篩選出有價(jià)值的內(nèi)容，如何辨別真?zhèn)?、判斷?duì)錯(cuò)，這些問題比以往任何時(shí)候都更加重要。因此，我們的問題不再是“答案在哪里”，而是“如何找到正確的答案”。

此外，隨著人工智能的廣泛應(yīng)用，人類與機(jī)器之間的關(guān)系也變得越來越微妙。一方面，人工智能可以協(xié)助我們處理大量的數(shù)據(jù)和復(fù)雜的計(jì)算任務(wù)，提高工作效率和生活質(zhì)量；另一方面，過度依賴人工智能可能導(dǎo)致我們的思維能力和創(chuàng)造力受到限制。在這種情況下，我們需要重新審視自己的角色和價(jià)值，思考如何在人機(jī)協(xié)同中發(fā)揮最大的潛力。

總之，互聯(lián)網(wǎng)和人工智能的發(fā)展并沒有使我們的問題減少，反而激發(fā)了我們對(duì)知識(shí)和智慧的更深層次的探索。在這個(gè)充滿無限可能的時(shí)代里，我們應(yīng)該保持好奇心和求知欲，不斷提升自己的認(rèn)知能力和創(chuàng)新精神。只有這樣，我們才能在這片信息海洋中航行得更遠(yuǎn)、更穩(wěn)。

點(diǎn)評(píng)：成老師給百川智能打分40分，認(rèn)為文中開頭啰嗦，第三段才展開論點(diǎn)，通篇泛泛而談。而楚文打了49分，認(rèn)為觀點(diǎn)和內(nèi)容不錯(cuò)，文章起承轉(zhuǎn)合是有的，但問題在于文章都是一些淺薄平淡的表達(dá)，沒有深度的陳述，材料也很單調(diào)，欠缺思考。

9.零一萬物萬知

標(biāo)題：智慧時(shí)代的問與答

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和人工智能的飛速發(fā)展，我們正步入一個(gè)智慧時(shí)代。在這個(gè)時(shí)代，信息的獲取變得前所未有地便捷，問題似乎總能迅速找到答案。然而，這并不意味著我們的問題會(huì)越來越少。相反，這可能預(yù)示著問題將以新的形式出現(xiàn)，挑戰(zhàn)我們的智慧和適應(yīng)能力。

首先，互聯(lián)網(wǎng)和人工智能的確極大地提高了我們解決問題的能力。過去需要翻閱大量書籍才能找到的信息，現(xiàn)在只需幾秒鐘的搜索。人工智能更是能夠處理復(fù)雜的數(shù)據(jù)分析，提供決策支持，甚至在某些領(lǐng)域超越人類專家的能力。這種技術(shù)進(jìn)步無疑提高了效率，節(jié)約了時(shí)間，使得我們能夠?qū)⒕ν度氲礁顚哟蔚乃伎己蛣?chuàng)造中。

然而，技術(shù)的發(fā)展也帶來了新的問題。隨著信息量的爆炸性增長(zhǎng)，如何篩選和辨別信息的真?zhèn)纬蔀榱诵碌奶魬?zhàn)。互聯(lián)網(wǎng)上的信息魚龍混雜，虛假新聞、謠言和誤導(dǎo)性信息泛濫，這要求我們具備更高的信息素養(yǎng)和批判性思維能力。此外，人工智能的決策過程往往不透明，其結(jié)果的可靠性也常常受到質(zhì)疑。因此，技術(shù)進(jìn)步并沒有減少問題的數(shù)量，而是改變了問題的性質(zhì)。

更重要的是，技術(shù)的發(fā)展引發(fā)了倫理和社會(huì)問題。人工智能的發(fā)展是否會(huì)導(dǎo)致大規(guī)模失業(yè)？數(shù)據(jù)隱私如何保護(hù)？算法偏見如何糾正？這些問題不僅關(guān)乎技術(shù)本身，更關(guān)乎社會(huì)結(jié)構(gòu)和人類價(jià)值。在這個(gè)智慧時(shí)代，我們需要更多的不僅是技術(shù)專家，還有倫理學(xué)家、社會(huì)學(xué)家和政策制定者，共同探討和解決這些問題。

智慧時(shí)代的問與答，不僅僅是關(guān)于如何利用技術(shù)解決問題，更是關(guān)于如何與技術(shù)共生，如何在技術(shù)進(jìn)步的同時(shí)保持人類價(jià)值和社會(huì)公正。我們的問題不會(huì)因?yàn)榧夹g(shù)的進(jìn)步而減少，相反，我們需要更多的智慧去面對(duì)新的挑戰(zhàn)。

在這個(gè)過程中，教育的作用不可忽視。教育不僅要傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)新能力和倫理意識(shí)。只有這樣，我們才能在智慧時(shí)代中，不僅成為技術(shù)的使用者，更成為技術(shù)的引導(dǎo)者和社會(huì)的建設(shè)者。

點(diǎn)評(píng)：成老師給零一萬物打分40分，“同樣是中規(guī)中矩的AI文章，雖不偏題，結(jié)構(gòu)也完整，但這種文章缺乏亮點(diǎn)，一般只有及格分。”楚文打了49分，他認(rèn)為，比前面的兩篇文章好，觀點(diǎn)鮮明，邏輯合理，但也缺少具體的事例去論證，稍顯單薄。

中文系教師認(rèn)為，零一萬物此文先是開門見山地拋出觀點(diǎn)，在正面肯定人工智能的作用之后，快速將論述的重點(diǎn)落到人工智能所帶來的問題（數(shù)量與性質(zhì)）上，最后指出應(yīng)如何應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。觀點(diǎn)鮮明，思路清晰。

總結(jié)：

在閱完所有“卷”之后，成老師注意到這些文章大部分都使用了“首先、其次、再次、最后”這樣的結(jié)構(gòu)，她提到，其實(shí)這是閱卷老師不欣賞的，因?yàn)槔淄锰?，雷同是高考作文大忌，?huì)影響得分。而且，前面閱讀題的答題模式就是這種，作文再采取這一結(jié)構(gòu)顯然就缺乏新意了。

來自深圳的高中語文老師認(rèn)為，這幾篇AI作文其實(shí)都沒有問題，都很通暢易懂，而且都是書面語。內(nèi)容上的話，ChatGPT和月之暗面Kimi的觀點(diǎn)更明確，有一個(gè)明確的論點(diǎn)，就這個(gè)論點(diǎn)而言更有說服力，能用一些事實(shí)論證自己的觀點(diǎn)，句子、段落之間有過渡和銜接。但文心一言和通義千問用教師的標(biāo)準(zhǔn)來看的話，其實(shí)跑題了。

楚文認(rèn)為，AI總體得分都在42分以上，能滿足基本要求，但AI寫作有一些不足亟待改進(jìn)，尤其是不能將人的感情生活納入進(jìn)來，他認(rèn)為，與生活相關(guān)的都可以作為寫作的材料，“巧婦難為無米之炊”，AI儲(chǔ)存的材料要更廣一點(diǎn)。其次，在內(nèi)容充實(shí)度上，如一些感動(dòng)中國(guó)的人物事跡，可以納入作為素材，會(huì)更有感情。最后是文采不足的問題，AI作文的語言流暢、邏輯嚴(yán)密，但文采和優(yōu)秀高考作文都有差距，建議多加排比句，有氣勢(shì)有節(jié)奏，也有音律之美，便于抒發(fā)感情。