過去很長(zhǎng)一段時(shí)間，大學(xué)歷史學(xué)類專業(yè)都是較為冷門的學(xué)科。不過近年來有了明顯變化，不僅其中的考古專業(yè)逐漸火了，而且一些985院校的歷史學(xué)類專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線已位居文科類專業(yè)中游水平。

這其中的原因，在于近些年我國文博事業(yè)發(fā)展迅速，全國博物館數(shù)量與質(zhì)量持續(xù)提升，對(duì)歷史學(xué)類尤其是考古文博方向的學(xué)生需求較多；同時(shí)，不少地方通過創(chuàng)新培養(yǎng)模式，為基層文保夯實(shí)人才基石，今年在一些省份，這個(gè)專業(yè)出現(xiàn)入學(xué)即就業(yè)，而且?guī)Ь幹疲热缟綎|、山西、陜西，都公布了新的“文物全科”本科生的公費(fèi)定向招生計(jì)劃，在考古學(xué)等相關(guān)專業(yè)下培養(yǎng)。

2022年5月，山西省文物局等5部門印發(fā)《關(guān)于做好2022年文物全科人才免費(fèi)定向培養(yǎng)工作的通知》提出，將連續(xù)5年面向全省117個(gè)縣（市、區(qū)）定向培養(yǎng)600名文物全科人才。文物全科人才畢業(yè)后直接到縣（市、區(qū)）及以下文物保護(hù)事業(yè)單位定向就業(yè)，入職后為事業(yè)編制；文物全科人才在校學(xué)習(xí)期間免繳的學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)、教材費(fèi)、實(shí)習(xí)費(fèi)、生活補(bǔ)貼由省財(cái)政負(fù)擔(dān)，列入培養(yǎng)院校年度預(yù)算予以保障。這是山西首創(chuàng)的文物全科人才培養(yǎng)模式，在全國文物系統(tǒng)屬首例。

山東省該計(jì)劃今年首批招生60名，考生入學(xué)時(shí)簽訂定向培養(yǎng)協(xié)議，免學(xué)費(fèi)、免住宿費(fèi)，畢業(yè)后直接進(jìn)入本省的市縣區(qū)級(jí)事業(yè)單位工作不少于5年。

陜西省也自2024年啟動(dòng)實(shí)施文物全科人才公費(fèi)定向培養(yǎng)工作，明確2024年將面向全省10個(gè)市、32個(gè)縣(市、區(qū))公費(fèi)定向培養(yǎng)文物全科人才，招生計(jì)劃57人，招生專業(yè)為考古和博物館學(xué)(文物全科)，培養(yǎng)高校為西安文理學(xué)院。

與此同時(shí)，近年來，包括考古文博方向的歷史學(xué)類專業(yè)的報(bào)考熱度也在明顯提升。

第一財(cái)經(jīng)通過查詢各高校2023年錄取分?jǐn)?shù)線發(fā)現(xiàn)，一些高校的歷史學(xué)類專業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)線排名明顯提升，多所985高校歷史學(xué)類專業(yè)在沿海地區(qū)的錄取分?jǐn)?shù)線位居中游水平，這與此前一些年歷史學(xué)類專業(yè)的招生錄取情況有了很大不同。

“我當(dāng)時(shí)就是報(bào)的幾個(gè)熱門專業(yè)，結(jié)果分不夠，就調(diào)劑到了歷史學(xué)。”2002年考入某985大學(xué)、目前在廣州工作的陳明（化名）回憶，當(dāng)時(shí)班上相當(dāng)大比例的同學(xué)都是調(diào)劑過來的。

現(xiàn)如今越來越多的孩子根據(jù)興趣愛好填志愿，填報(bào)歷史專業(yè)的學(xué)生明顯增加了。

廈門大學(xué)歷史與文化遺產(chǎn)學(xué)院副教授林昌丈告訴第一財(cái)經(jīng)，以前很多學(xué)生都是服從調(diào)劑到歷史專業(yè)的，現(xiàn)在不僅報(bào)歷史專業(yè)的挺多，而且入學(xué)后通過轉(zhuǎn)專業(yè)到歷史專業(yè)的學(xué)生比以前也明顯多了。

上世紀(jì)90年代考入某財(cái)經(jīng)大學(xué)、目前在廣州工作的張先生說，當(dāng)時(shí)自己對(duì)歷史很感興趣，歷史科成績(jī)也非常好，但最后出于就業(yè)前景的考慮，在父母的要求下，還是報(bào)考了熱門專業(yè)。而現(xiàn)在很多父母經(jīng)濟(jì)條件不錯(cuò)，不少孩子考慮就讀專業(yè)不再僅考量“錢景”，而按照自己的興趣愛好選取專業(yè)。

武漢大學(xué)歷史學(xué)院黨委副書記劉超說：“這兩年我們歷史學(xué)院都是轉(zhuǎn)入的比轉(zhuǎn)出的多。我們經(jīng)常會(huì)問學(xué)生，你們當(dāng)時(shí)填志愿時(shí)為啥不選歷史專業(yè)？有些學(xué)生說我們學(xué)校歷史專業(yè)在當(dāng)?shù)厥》輿]有招或者招的只有一兩個(gè)，只能先被其他專業(yè)錄取，大一下學(xué)期再申請(qǐng)轉(zhuǎn)到歷史專業(yè)。”

也有喜歡歷史專業(yè)的學(xué)生在填報(bào)志愿時(shí)，按照父母的意愿填報(bào)了其他專業(yè)，但入學(xué)后發(fā)現(xiàn)對(duì)所學(xué)專業(yè)實(shí)在不感興趣，最后還是申請(qǐng)轉(zhuǎn)到歷史專業(yè)。

劉超說，有些學(xué)生高考填志愿的時(shí)候，按照父母的意愿填報(bào)了其他專業(yè)，但讀了一段時(shí)間之后，實(shí)在是讀不下去了。“我們每年在轉(zhuǎn)專業(yè)的時(shí)候都會(huì)問，你們轉(zhuǎn)專業(yè)家長(zhǎng)同不同意？學(xué)生都說在跟家長(zhǎng)協(xié)商過后，家長(zhǎng)還是同意尊重孩子的選擇。因?yàn)閷?duì)學(xué)生來說，如果學(xué)的專業(yè)是自己不感興趣的，會(huì)很痛苦，很迷茫，最后家長(zhǎng)往往也妥協(xié)了。”

劉超說，這兩年無論是本科歷史學(xué)類入學(xué)后分專業(yè)的時(shí)候，還是轉(zhuǎn)專業(yè)到歷史學(xué)院的時(shí)候，選擇考古的都比較多，他們主要是因?yàn)榕d趣，因?yàn)橄矚g而選擇這個(gè)專業(yè)。

在就業(yè)方面，當(dāng)前歷史專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況如何？

南方某雙非師范類大學(xué)的一位歷史系教授說，大多數(shù)師范院校和綜合性的重點(diǎn)大學(xué)歷史專業(yè)的學(xué)生，培養(yǎng)的目標(biāo)和就業(yè)情況都存在較大差異，他所在的學(xué)校，歷史專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后大概有七八成到中學(xué)當(dāng)老師，其余的主要是升學(xué)深造，少部分考公考編或到企業(yè)去上班。

而重點(diǎn)的綜合性大學(xué)尤其是985學(xué)校里的歷史專業(yè)本科生，保研比例較高，整體讀研深造的比例高。在碩士階段，歷史學(xué)類專業(yè)的學(xué)生主要就業(yè)去向包括了去各地文博部門、中心城市的中學(xué)當(dāng)老師、考公考編、出版社等幾個(gè)方向。博士畢業(yè)生主要是到各個(gè)層次的高校，也有個(gè)別選擇到大城市的重點(diǎn)中學(xué)當(dāng)老師的。其中，現(xiàn)在一些大城市的重點(diǎn)中學(xué)，新聘的教師有相當(dāng)一部分是名校的碩士乃至博士。

武漢大學(xué)歷史學(xué)院院長(zhǎng)楊國安教授說，近年來，武大歷史學(xué)院通過跟多所中學(xué)合作，建立實(shí)習(xí)基地，幫助學(xué)生增加實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)這些方面的短板。現(xiàn)在歷史專業(yè)碩士畢業(yè)選擇到中學(xué)當(dāng)老師的越來越多，“我?guī)У慕衲戤厴I(yè)的碩士里，有兩個(gè)到深圳的中學(xué)當(dāng)老師。”

在多位歷史專業(yè)教師看來，歷史類專業(yè)分?jǐn)?shù)的提升，還有一個(gè)重要的原因是，一些曾經(jīng)的文科熱門專業(yè)，現(xiàn)在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，找工作的壓力很大，這些專業(yè)的分?jǐn)?shù)線下滑了，因此歷史類專業(yè)的分?jǐn)?shù)線也就升了起來。

21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)熊丙奇撰文分析稱，就業(yè)角度的“冷熱”是隨著社會(huì)需求變化而變化的，如果不從愛好、興趣出發(fā)，盲目跟風(fēng)追逐熱門，可能掉入自己既學(xué)不好、畢業(yè)時(shí)又遭遇冷熱突變的困境。

中國教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉在接受媒體采訪時(shí)表示，專業(yè)的熱門和冷門是相對(duì)的，同時(shí)又是變化的，學(xué)生在面對(duì)所謂的冷門專業(yè)時(shí)，應(yīng)秉持“興趣導(dǎo)向”原則，無需刻意回避或盲目追隨。在儲(chǔ)朝暉看來，只有在熱愛并擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，才能最大程度激發(fā)個(gè)體潛能，即使是冷門專業(yè)，也能成為通往成功的重要路徑。相反，如果盲目選擇缺乏興趣的專業(yè)，可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)成效不佳，在熱門的領(lǐng)域也難以發(fā)揮自身所長(zhǎng)。