（本文作者劉慶，長三角國家技術(shù)創(chuàng)新中心主任）

在中國，我們的孩子從幼兒園開始，到小學(xué)，到初中，到高中，都有一個非常明確的目標和理想——就是通過高考進到一個理想的大學(xué)。

但進入大學(xué)以后，我們都說：希望進入大學(xué)的新生都有一個美好的未來；高考是人生新的序章；高考不是終點，人生還有無限的可能；高考是一個階段的結(jié)束，更是一個新夢想的加速器；高考結(jié)束以后，在大學(xué)要開啟新的征程，更是有人生無數(shù)的美好未來……這是中國每一個家長、每一個孩子都希望的理想狀態(tài)。

但是現(xiàn)實呢？根據(jù)一些公開報道的數(shù)據(jù)，50%左右的大學(xué)生認為自己的未來和生活具有很大的不確定性。20%感覺到不愉快，甚至很多人有焦慮。據(jù)有所名校的一份不完全統(tǒng)計調(diào)查，新生中30%左右厭倦學(xué)習(xí)，40%左右認為人生沒有意義。很多學(xué)生因為在大學(xué)完不成學(xué)業(yè)而退學(xué)。

現(xiàn)在，本科生的就業(yè)率較低，學(xué)生認為找不到工作或者不能就業(yè)的原因，是因為不知道想做什么，很多孩子大學(xué)畢業(yè)以后留在家里啃老。在目前就業(yè)情況不明確的情況下，讀研成為很多同學(xué)的選擇。

但是讀研最有把握的是推免，而推免的標準又是依據(jù)一二三年級的學(xué)習(xí)成績，所以學(xué)生上大學(xué)的前三年，基本上又回到了高中學(xué)習(xí)階段——努力學(xué)習(xí)，考一個好分數(shù)，成績排名靠前，讀研究生。這就是目前的現(xiàn)實狀況，與家長和孩子的理想狀態(tài)之間，確實存在比較大的差距。

我們再看未來。這幾天大家熱議，今年諾貝爾化學(xué)獎、物理獎都頒給AI相關(guān)的專家，說明AI已經(jīng)深入到每一個領(lǐng)域。

人工智能時代的到來，教育將迎來徹底的變革，因為它不僅改變了知識獲取的方式，更是要求教育者培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性思維、跨學(xué)科解決問題能力和終身學(xué)習(xí)意識的新一代。教育不再僅僅是傳授知識，更著重培養(yǎng)思考與看待世界的能力。

怎么才有這樣的能力？根本是要讓每一個孩子從高考、上大學(xué)等家長、社會給的壓力這種外驅(qū)力，轉(zhuǎn)變成自身有用自我學(xué)習(xí)和自我成長的內(nèi)驅(qū)力。這應(yīng)該是教育最主要的著力點。

我們認為Co-op教育模式，通過課堂教育與工程實踐交替進行的模式，能夠有效銜接高校的人才培養(yǎng)和企業(yè)的人才需求。美國從1906年就開創(chuàng)CO-OP教育模式，到現(xiàn)在已經(jīng)有一百多年的歷史。學(xué)生從二年級開始，實習(xí)和上課交替進行。這樣的模式，一方面對學(xué)校來講，通過結(jié)合實踐、校企合作培育人才；另外一方面， 企業(yè)凝練產(chǎn)業(yè)的需求，把人才培養(yǎng)當(dāng)成自己的責(zé)任來提供實習(xí)崗位。當(dāng)然通過學(xué)生的實習(xí)，也能幫助企業(yè)定向培養(yǎng)人才、降本增效。

我調(diào)研過一些企業(yè)，企業(yè)表示高校應(yīng)屆畢業(yè)生，一年之內(nèi)的離職率高達40%·50%，原因主要因為不了解企業(yè)也不適應(yīng)相關(guān)工作崗位。如果學(xué)生來企業(yè)之前，能夠通過實習(xí)了解企業(yè)、熟悉企業(yè)、熱愛企業(yè)，學(xué)生第一年的離職率一定會降低很多，其實也是幫助企業(yè)節(jié)省成本。

為什么我們認為Co-op是很好的培養(yǎng)模式？因為在本科階段特別是在低年級，學(xué)生能夠進入到真實的崗位，接觸真實的社會，從社會實踐中成長，內(nèi)驅(qū)力能得到大大激發(fā)。

在大學(xué)四年當(dāng)中，如果能夠有4-5次的實習(xí)，在不同的類型的企業(yè)、不同的崗位去體驗，知道自己喜歡什么，不喜歡什么，對自己、對專業(yè)、對社會將會形成新的認識，就會有一個更加積極的態(tài)度，來對待自己未來的人生。

當(dāng)然除了Co-op以外，全世界還有很多值得我們學(xué)習(xí)的教育創(chuàng)新模式，特別是項目制和跨學(xué)科的教育。

我曾經(jīng)到亞利桑那州立大學(xué)去訪問，那里二年級的7個本科生，在2個老師的帶領(lǐng)下，正在設(shè)計制造一個伸開20米、載重200公斤、放到太空使用的梯子，項目要求用6個月的時間完成，總預(yù)算只有20萬美元。7個孩子如何在這么短時間內(nèi)完成這樣一個樣機？聽起來不可思議，但是我想這是一個非常有意義的跨學(xué)科的項目制教育方式，學(xué)生們在這個項目的成長和收獲一定會讓他們受益終身。

“項目制”是以項目為核心，并與現(xiàn)實世界直接接軌，所以它能夠讓孩子學(xué)以致用，能夠讓他們了解學(xué)習(xí)不是為了成績，不是為了考試的分數(shù)，而是為了將來在社會上更好應(yīng)用，這樣學(xué)習(xí)才更有意義。另外，這種學(xué)習(xí)則是一種更加個性化和自主的學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)合作的能力、創(chuàng)新性和批判性思維。這些都是集萃教育基金會未來要推動的事情。

我們希望能夠通過一系列的創(chuàng)新教育的模式，讓學(xué)生找到真正學(xué)習(xí)的意義，培養(yǎng)面對應(yīng)對未來復(fù)雜世界的探索能力，特別是在人工智能到來的時代，能夠培養(yǎng)真正具有創(chuàng)造力、具有內(nèi)驅(qū)力的復(fù)合型人才，真正應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。

（本文僅代表作者個人觀點）