2020年11月8日，我回復(fù)旦大學(xué)參加經(jīng)濟(jì)學(xué)院舉辦的慶祝張薰華老師教學(xué)75周年學(xué)術(shù)研討和慶祝張老師百歲華誕活動(dòng)。早早地趕到會(huì)場(chǎng)，會(huì)場(chǎng)外的空間臨時(shí)布置了張老師的一生的圖片展，我正端詳間，一抬頭見(jiàn)校黨委書(shū)記焦揚(yáng)陪著張老師夫人寧老師走來(lái)，連忙迎上去，顧不上和焦揚(yáng)書(shū)記打招呼，上前幾步，抱住寧老師，真是止不住的高興。我扶著寧老師緩緩地看著圖片，聽(tīng)她細(xì)細(xì)地講述圖片背后的故事。見(jiàn)到寧老師來(lái)了，大家都趨前來(lái)打招呼。洪遠(yuǎn)朋老師過(guò)來(lái)，寧老師惦著洪老師的心臟疾病，拉著他的手問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短。肖云過(guò)來(lái)了，他是張老師的學(xué)生，現(xiàn)任南昌副市長(zhǎng)，寧老師還惦著他的雙胞胎兒子，也關(guān)心故鄉(xiāng)的發(fā)展。經(jīng)濟(jì)學(xué)院張軍院長(zhǎng)過(guò)來(lái)，寧老師提到當(dāng)年張老師對(duì)張軍的破格錄取，還惦著要把當(dāng)年張軍的考卷找還給張軍。和張老師一樣，寧老師心里滿滿的都是學(xué)生。

會(huì)議簡(jiǎn)樸莊重，聞?dòng)嵍鴣?lái)的各界人士把大大的禮堂擠得滿滿的。焦揚(yáng)書(shū)記、伍伯麟老師、洪遠(yuǎn)朋老師等先后對(duì)張老師的教學(xué)和學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)做了發(fā)言。我的發(fā)言則是張老師對(duì)我影響最為深刻的他的人格力量。我提到張老師一生都勇敢地追求真理，敢于對(duì)《資本論》中的計(jì)算提出異議。張老師不懈學(xué)術(shù)研究，在60歲、70歲、80歲、90歲高齡都有新的學(xué)術(shù)突破，從《資本論》研究深入到生產(chǎn)力研究，再到生產(chǎn)要素研究，然后深入到人口、土地和環(huán)境的研究，不斷創(chuàng)新。張老師嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)術(shù)但慈愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)有加， 他曾任我們77級(jí)的班主任，我們都深有感受。張老師當(dāng)時(shí)住在醫(yī)院，未能出席研討會(huì)。午餐期間，我們幾度舉杯，以水代酒祝張老師健康長(zhǎng)壽。

2021年2月1日，突然傳來(lái)張老師去世的消息，雖然早有預(yù)感和準(zhǔn)備，但仍然感到心在下墜。2月3日，我趕去參加張老師的追悼?jī)x式。寧老師一再的堅(jiān)持，秉持張老師一貫的風(fēng)格，追悼會(huì)格外簡(jiǎn)樸。學(xué)院讓我代表學(xué)生發(fā)言，我剛開(kāi)口“張老師走了”，眼淚就止不住地流下來(lái)，流著眼淚，我斷斷續(xù)續(xù)地講了我從入校40年來(lái)張老師對(duì)我的關(guān)愛(ài)，張老師那溫暖和善良的人格光芒。講著講著，講不下去了，寧老師站起來(lái)，輕輕地抱住我，淚流在了一起。

想起張老師，就會(huì)想起他在復(fù)旦大學(xué)第九宿舍那簡(jiǎn)陋的居室。這是復(fù)旦大學(xué)早年建造的一批教師樓，灰色的外墻，經(jīng)歷多年的風(fēng)雨已經(jīng)黝黑發(fā)暗，沒(méi)有電梯，樓梯的扶手鐵銹斑斑，水泥地面斑駁不平。張老師的家，屋內(nèi)格局簡(jiǎn)單狹小。小小的客廳，靠墻一排簡(jiǎn)單的書(shū)柜，靠書(shū)柜是一張用餐的八仙桌，兩把椅子，窗前還有一張極其簡(jiǎn)陋的學(xué)生書(shū)桌，把室內(nèi)擠得滿滿的。這是我從1978年初考入復(fù)旦大學(xué)讀書(shū)、任教、出國(guó)和回國(guó)40年里多次去過(guò)的地方，坐過(guò)同樣的椅子和用過(guò)同樣的桌子，沒(méi)有任何的變化，一如既往的簡(jiǎn)樸。更不變的是張老師和寧老師親切的笑臉和溫暖的雙手。

在這里，留給我多少溫暖的記憶。

記得二年級(jí)，初夏之際，復(fù)習(xí)考試時(shí)，我在馬克思的從抽象到具體的演繹方法上卡住了。從抽象到具體，那么，抽象的具體是怎么來(lái)的呢？在那個(gè)時(shí)候，沒(méi)有手機(jī)，也不用預(yù)約，晚飯后，我就直奔張老師家去了。張老師親切地招呼我坐下，遞上扇子，寧老師給我送上了綠豆湯，我就直接提出了我的困惑。張老師在書(shū)桌上隨手畫(huà)了一個(gè)由小到大的圈，解釋了馬克思在《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)批判》中提出的“從抽象上升到具體的方法”，即從抽象到具體的擴(kuò)張和豐富的邏輯，使原始范疇的本質(zhì)在后續(xù)范疇的展開(kāi)中不斷再現(xiàn)和豐富，使全書(shū)成為一個(gè)邏輯嚴(yán)密的整體。張老師解釋，這就是“思維具體”。張老師接著又畫(huà)了一個(gè)由大到小的圈，返身解釋了在實(shí)踐觀察中從具體到抽象的提煉和歸納過(guò)程的思維方式，直到找到理論和實(shí)際統(tǒng)一的起點(diǎn)范疇，是為“具體思維”。我頓時(shí)豁然開(kāi)朗，那一天晚上，我興奮了好久，遲遲不能入睡，兩個(gè)圈圈反復(fù)出現(xiàn)在腦中，變大、縮小、重疊、分開(kāi)，奇妙而又神奇。

跟張老師學(xué)《資本論》既害怕，也是享受。害怕，因?yàn)椤顿Y本論》難讀，張老師講得又深又活，要跟上不容易。但更多的是享受，張老師講授《資本論》的課真是精彩。他遵循原著邏輯和思路，提綱挈領(lǐng)，要點(diǎn)突出，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。對(duì)書(shū)中的難句難點(diǎn)，他從不跳過(guò)，總是逐節(jié)逐句闡述。記得最后還形成了《〈資本論〉難句試解》，成為全國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生爭(zhēng)搶的材料。張老師特別重視馬克思的方法論。第一堂課，他就說(shuō)，學(xué)習(xí)《資本論》，一是馬克思的基本理論要讀透，二是要重視和學(xué)習(xí)馬克思的方法論。張老師自己身體力行，用馬克思改造黑格爾辯證法的方法，創(chuàng)造性地用“圓圈的圓圈”方法，生動(dòng)形象地把三卷《資本論》的內(nèi)容剖析透徹，講述得淋漓盡致。一共六個(gè)圈層，即生產(chǎn)力的源泉（人口、資源、環(huán)境）生產(chǎn)力圈、商品所有制（市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)）圈、要素所有制（公有或私有）圈、政治圈、法律制度圈和意識(shí)形態(tài)圈。這六個(gè)圈層之間是辯證聯(lián)系，既包括人類社會(huì)整體，也反映了人文社會(huì)科學(xué)之間的關(guān)系。他形象地、創(chuàng)新地闡明馬克思主義的基本原理，幫助我們理解生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑之間的辯證聯(lián)系。

就這樣，張老師用他的圈圈論，把《資本論》的內(nèi)在邏輯和演化演繹得精美，用黑格爾的辯證邏輯展示了《資本論》的邏輯美。我總記得張老師瘦瘦的身材，在兩塊大黑板前，一個(gè)圈一個(gè)圈地演繹馬克思的《資本論》，我在下面聽(tīng)得如癡如醉。那時(shí)候在宿舍床邊墻上，我用三張大紙畫(huà)了張老師的三個(gè)大圈圈，時(shí)時(shí)揣摩?！顿Y本論》讀完了，張老師教會(huì)了我辯證邏輯的思維方式，特別是思維上從具體到抽象的歸納，表述上從抽象到具體的豐富，逐漸幫助我形成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S和表述模式。在以后的近40年里，張老師教我的辯證邏輯的思維方式幫助我一次又一次攀上學(xué)習(xí)的山峰，幫助我一次又一次在錯(cuò)綜復(fù)雜的環(huán)境下做出政策決斷。

三年級(jí)的時(shí)候，張老師在《中國(guó)社會(huì)科學(xué)》上發(fā)表了《試?！促Y本論〉中的某些計(jì)算問(wèn)題》的論文，對(duì)《資本論》中的幾個(gè)計(jì)算錯(cuò)誤提出校正。這件事不但立即轟動(dòng)了經(jīng)濟(jì)系，也在復(fù)旦大學(xué)引起巨大的反響，文革剛過(guò)，又是對(duì)《資本論》的指錯(cuò)，一時(shí)復(fù)旦院內(nèi)議論紛紛，氣氛頗為緊張。這可是中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)界第一次有人指出馬克思在《資本論》中也有錯(cuò)誤。我們當(dāng)時(shí)正在學(xué)《資本論》第三卷，我立即找了張老師的論文和原著對(duì)照，似懂非懂之間，覺(jué)得張老師是對(duì)的，但也覺(jué)得風(fēng)險(xiǎn)很大，可以不必較真。我直覺(jué)這件事很重要，想問(wèn)明白，就直接去張老師家，提出了我的疑慮。張老師笑瞇瞇的臉一下變得非常嚴(yán)肅，他說(shuō)，我們對(duì)經(jīng)典理論，第一對(duì)文獻(xiàn)要真讀懂，讀透，深刻領(lǐng)會(huì)馬克思科學(xué)的精神，解釋要忠實(shí)原著。第二要實(shí)事求是，有問(wèn)題就要指出，但要真誠(chéng)中肯，這也是維護(hù)經(jīng)典的最好辦法。第三，馬克思是一位嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者，在病痛和貧困中用一生寫(xiě)就《資本論》，作為理論研究者，我們也要弘揚(yáng)馬克思主義嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)。說(shuō)到這里，張老師笑了，他說(shuō)若馬克思在世，他也會(huì)同意的呢。我一直欽佩張老師的學(xué)術(shù)鉆研，也欽佩張老師的正直和善良，但從此更欽佩張老師的道德勇氣。我后來(lái)和洪文達(dá)老師提起這件事，洪老師非常嚴(yán)肅地說(shuō)，張薰華教授這篇論文的價(jià)值，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了其內(nèi)容本身。我們要用馬克思本人一貫堅(jiān)持的科學(xué)精神對(duì)待馬克思主義。我們都要學(xué)張老師，解放思想，實(shí)事求是。

大學(xué)四年很快過(guò)去了，畢業(yè)之際卻也惶惑。當(dāng)時(shí)我原來(lái)的工作單位想要我回去當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，到政府部門(mén)參與實(shí)際改革也很有吸引力，同時(shí)我也覺(jué)得知識(shí)學(xué)得不夠，還想繼續(xù)學(xué)習(xí)，也和班里的很多同學(xué)一樣準(zhǔn)備考研究生。張老師目光遠(yuǎn)大，他預(yù)感到在改革開(kāi)放的大勢(shì)下，為國(guó)家培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)人才是當(dāng)務(wù)之急，經(jīng)濟(jì)系的招生一定會(huì)擴(kuò)大，現(xiàn)有復(fù)旦經(jīng)濟(jì)系師資力量嚴(yán)重缺乏。他更考慮到如何培養(yǎng)一批中青年教師，把復(fù)旦經(jīng)濟(jì)系老教授們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)、研究方法和研究成果傳承下去。他向?qū)W校提出，在考研和分配之前，先安排一批77級(jí)學(xué)生留校任教，得到了學(xué)校的支持。這一次，是張老師把我叫到他家里，提出要我先行留校。事出突然，我有些猶豫。張老師緩緩地說(shuō)：“學(xué)校希望你們留校既是為復(fù)旦，也是國(guó)家改革開(kāi)放的需要，是未來(lái)人才培養(yǎng)的需要，也是對(duì)你們的培養(yǎng)。我平時(shí)觀察，你有點(diǎn)宋承先教授的書(shū)卷氣，有教書(shū)的能力，也有獨(dú)立研究的能力，教學(xué)相長(zhǎng)，你會(huì)成長(zhǎng)很快。”最后，他加重語(yǔ)氣說(shuō)：“希望你以大局為重。”我高高興興地留校成為了復(fù)旦的一員。張老師的“大局為重”的觀點(diǎn)也影響了我整整一輩子的人生。

1985年我赴美前夕，前去張老師家辭行，心中忐忑不安，我很害怕張老師會(huì)批評(píng)我， 因?yàn)槲夜钾?fù)了他的期望，沒(méi)有在復(fù)旦經(jīng)濟(jì)系堅(jiān)持下來(lái)。張老師一如以往的溫和，微笑著。他說(shuō)：“這幾年你很努力，蔣學(xué)模老師通常不太表?yè)P(yáng)人，但在我們會(huì)議上對(duì)你的教學(xué)和研究工作很滿意。我看著你成長(zhǎng)，很高興。我很理解你，國(guó)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)改革日漸深入，遇到的理論問(wèn)題也日益增多，你出去學(xué)學(xué)，掌握新的工具，也會(huì)有幫助。”寧老師則在一邊不斷地叮囑出門(mén)在外注意身體和安全。最后，張老師送我到門(mén)口說(shuō)：“你出去學(xué)習(xí)不容易，一定非常忙，平時(shí)也不用寫(xiě)信，每年末寄張賀卡，讓我們放心。”捧著張老師厚厚的關(guān)愛(ài)，我踏上赴美的航班。

1996年我從美國(guó)回國(guó)后去見(jiàn)張老師，之前問(wèn)系里張老師的住址，告訴我還在第九宿舍，我就很驚訝。依著舊有的記憶，一路小跑，上得三樓，推門(mén)進(jìn)屋，張老師的家一如我10年前告別時(shí)一樣，沒(méi)有任何變化。望著我一臉的惶惑，張老師看出了我對(duì)他居所的疑慮，緩緩地說(shuō)：“我一輩子清貧，習(xí)慣了，現(xiàn)在也退休了，這地方夠住，也有空間做點(diǎn)學(xué)術(shù)研究，就夠好。”寧老師安靜地說(shuō)：“他喜歡簡(jiǎn)單，我們習(xí)慣了，清貧了一輩子，這樣挺好。”我轉(zhuǎn)為深深的敬佩，心一顫，眼淚掉了下來(lái)。我問(wèn)張老師有什么我們學(xué)生能做的嗎？他沒(méi)有接我的話，轉(zhuǎn)而不斷地問(wèn)我在美國(guó)的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷。寧老師在一邊，握著我的手，還記得當(dāng)年我和我弟弟同期考入復(fù)旦，問(wèn)起我弟弟的情況。

張老師沒(méi)有提任何生活上的事，76歲的高齡，向我講述他轉(zhuǎn)做人口研究。張老師說(shuō)：“我們研究資本論，要研究生產(chǎn)關(guān)系的發(fā)展，也要研究生產(chǎn)力的發(fā)展，生產(chǎn)力的源頭是人口和土地。就經(jīng)濟(jì)學(xué)來(lái)講,馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象不應(yīng)限于生產(chǎn)關(guān)系，還應(yīng)揭示物質(zhì)內(nèi)容（生產(chǎn)力）,還應(yīng)深入到生產(chǎn)力的源泉（人口、資源、環(huán)境）研究中。中國(guó)目前生產(chǎn)力發(fā)展還很落后，遵循馬克思的理論還有很多問(wèn)題可以研究。”張老師一直關(guān)注生產(chǎn)力研究，開(kāi)創(chuàng)性地提出社會(huì)生產(chǎn)力結(jié)構(gòu)范式，即從其源頭到本身到結(jié)果，并循環(huán)運(yùn)轉(zhuǎn)，后來(lái)出版了專著《生產(chǎn)力與經(jīng)濟(jì)規(guī)律》。這本書(shū)理論透徹，邏輯性強(qiáng)，書(shū)中章章有新意，處處引人入勝。他也問(wèn)我國(guó)外的相關(guān)研究情況。臨別之際，張老師說(shuō)：“這么多年，我看著你成長(zhǎng)，特別高興，這些年來(lái)你寄給我的新年賀片，我都保留著。”順著張老師的手指，書(shū)架上，從我在普林斯頓大學(xué)學(xué)習(xí)到世界銀行工作，在不同地方給張老師寄的不同的賀卡，一張一張整齊地排列著。這就是復(fù)旦的老師對(duì)學(xué)生的厚愛(ài)，握住張老師的手，我不禁哽咽。

2010年初春，我赴美去國(guó)際貨幣基金組織任職，臨行前，再一次向張老師辭行。張老師很高心，他幽默地說(shuō)：“這幾天滿世界都在說(shuō)你的事，你要為世界做貢獻(xiàn)，為國(guó)爭(zhēng)光。”他說(shuō)：“正好前幾天有人送他一點(diǎn)茶葉，推也推不掉，你喝茶，你就帶去吧。”寧老師早早把茶葉找了出來(lái)，我就帶著張老師的叮囑和茶葉，再次跨上赴美的征途。之后六年，張老師的“為世界做貢獻(xiàn)，為國(guó)爭(zhēng)光”時(shí)時(shí)在我耳邊響起，醒聵震聾，激勵(lì)我?jiàn)^力前行。

2014年春，我回復(fù)旦為洪文達(dá)老師種一棵樹(shù)以為紀(jì)念，也去看望張老師。剛過(guò)二樓的樓梯拐角，還沒(méi)上樓，就見(jiàn)到張老師已經(jīng)在家門(mén)口依著門(mén)框等我了。張老師94歲了，講話不太清楚，寧老師告訴我他也已經(jīng)不太認(rèn)人了，但聽(tīng)說(shuō)我去，早早等在門(mén)口。這次，我握住他的手，聽(tīng)他斷斷續(xù)續(xù)地談起往事和關(guān)于環(huán)境的研究。突然，他說(shuō)：“我經(jīng)常在電視上看到你，也看到你們總裁是位女士，你為什么不做總裁呢？你看，你從國(guó)際貨幣基金組織寄回的賀年片，我都擱在書(shū)架上呢，等你做總裁。”聊了一陣又一陣，臨走時(shí)，張老師堅(jiān)持要下樓送我，還不讓我攙扶他。慢慢的，慢慢的，張老師一步一步挪下樓梯，總算在二樓同意停下來(lái)，揮手道別。

2016年秋，我在國(guó)際貨幣基金組織任職期滿，打點(diǎn)行李，又一次踏上回國(guó)之路。安頓之后，我即回復(fù)旦看望老師。先去張老師家里，還是那熟悉的第九宿舍。我向張老師匯報(bào)我在國(guó)際貨幣基金組織的工作，張老師明顯弱了，聽(tīng)力也衰退很大，他偏著頭，仔細(xì)地聽(tīng)。當(dāng)我提到，我退休了，準(zhǔn)備放慢一些。張老師突然很?chē)?yán)肅地打斷我，一字一頓地說(shuō)：“你不辱使命，我們都很高興。你沒(méi)有回復(fù)旦我們都有些失望，但清華也是好地方。退休可以，學(xué)術(shù)研究不要放棄，我的新研究都是在退休后開(kāi)始的呢。你的基礎(chǔ)好，看了世界，可以和中國(guó)的事結(jié)合，做新的學(xué)術(shù)研究。”我深深地感動(dòng)于張老師的期望和厚愛(ài)。

2017年9月， 為紀(jì)念77級(jí)和78級(jí)入校40周年，復(fù)旦大學(xué)舉辦了隆重的活動(dòng)。我們都從各地趕回母校相聚。在經(jīng)濟(jì)學(xué)院組織的座談會(huì)上，張老師居然以97歲的高齡趕來(lái)了，精神很好。他向大家問(wèn)好，祝愿大家繼續(xù)在學(xué)術(shù)研究上有進(jìn)步。會(huì)后照相，老教授都坐在第一排，張老師居中，我們學(xué)生站在后面。剛排好隊(duì)型，張老師突然要我坐到前排他的身邊，我是學(xué)生，當(dāng)然不敢。婉拒之間，張老師卻堅(jiān)持，我只能走過(guò)去握住他的手坐下，卻也留下了一張彌足珍貴的相片。

2019年仲夏， 我回復(fù)旦拍一個(gè)中央電視臺(tái)的紀(jì)錄片，拍片結(jié)束，我提到要去看張老師，攝制組提出也要跟去，我們就一起去了第九宿舍。張老師99歲了，他不說(shuō)話，就是緊緊地握著我的手，我心里有無(wú)盡的溫暖和感動(dòng)，我們就這樣靜靜地坐了好久。鏡頭里定格了張老師握住我的手，簡(jiǎn)陋的第九宿舍，書(shū)架上兩排我多年從海外給張老師寄回的賀年片，暖暖地閃爍著。

張薰華老師是1947年入黨的老黨員，解放前復(fù)旦大學(xué)地下黨的組織者，是1950年陳毅市長(zhǎng)任命的復(fù)旦校務(wù)委員會(huì)常務(wù)委員。學(xué)校工作進(jìn)入正常運(yùn)轉(zhuǎn)后，他堅(jiān)持要求去經(jīng)濟(jì)系教書(shū)，直到我考入復(fù)旦大學(xué)的1977年和離開(kāi)復(fù)旦赴美，張老師一直是經(jīng)濟(jì)系主任。從那時(shí)起到今天，40年間，我多次去張老師家里，總是那熟悉的地方，那熟悉的感覺(jué)，坐同一把椅子，用同樣的桌子，沒(méi)有任何的變化。張老師淡泊名利，寵辱不驚，物質(zhì)生活簡(jiǎn)單，粗茶淡飯，簡(jiǎn)樸服飾，長(zhǎng)居第九宿舍陋室。張老師在工作上務(wù)實(shí)，學(xué)術(shù)上嚴(yán)格,但做事規(guī)范又改革。張老師思路極其嚴(yán)謹(jǐn)，但又時(shí)時(shí)大膽創(chuàng)新，他不斷開(kāi)拓，深入探索各種經(jīng)濟(jì)規(guī)律，敢言人所未言。張老師對(duì)學(xué)生嚴(yán)格，卻又呵護(hù)有加，我們同學(xué)有困難,他總是想方設(shè)法幫助解決。張老師更重視我們的為人，記得讀書(shū)時(shí)，張老師在課余和我們談得最多的是“治學(xué)做人”與“做人與做學(xué)問(wèn)”的要?jiǎng)?wù)。張老師本人，真是一生清貧，一身浩氣。

就在和張老師一次一次的接觸中，在他寬廣的胸懷里，在他人生履歷的經(jīng)驗(yàn)之中，我逐漸懂得人生。在張老師不斷的關(guān)愛(ài)中，我得以成長(zhǎng)。追隨張老師的40 年，在復(fù)旦大學(xué)濃濃的學(xué)術(shù)和精神文化氛圍中，我得以提升。我從張老師身上感受最深的是他所代表的那一代知識(shí)分子的精神和氣質(zhì)，對(duì)人類和中華民族的使命感和責(zé)任感，獨(dú)立精神，開(kāi)放自由，追求知識(shí)，追求真理，關(guān)愛(ài)后生，敢于創(chuàng)新，正直、寬愛(ài)、嚴(yán)謹(jǐn)、樂(lè)觀，雖千難萬(wàn)苦，而百折不撓。這些都深深地影響了我。

張老師安詳?shù)靥芍蝗鐝那?。我向張老師鞠躬，鞠躬，再鞠躬?/p>

張老師，我們永遠(yuǎn)懷念您。

（作者系清華大學(xué)國(guó)家金融研究院院長(zhǎng)、國(guó)際貨幣基金組織原全球副總裁）