今年全國(guó)兩會(huì)期間，教育無(wú)疑是熱門話題，說(shuō)是最受關(guān)注的話題都不為過(guò)，大背景是彌漫在家長(zhǎng)中間的“教育焦慮”，愈演愈烈，并呈現(xiàn)義務(wù)教育“走歪了”的態(tài)勢(shì)。

“教育焦慮”的主要表現(xiàn)是家長(zhǎng)們對(duì)現(xiàn)行評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)下優(yōu)質(zhì)教育資源的瘋狂追求與爭(zhēng)奪。一個(gè)明顯特征就是近年學(xué)區(qū)房?jī)r(jià)格的暴漲，一些一二線熱點(diǎn)城市，學(xué)區(qū)房單價(jià)大幅上漲甚至兩年內(nèi)翻倍，遠(yuǎn)超普通住宅漲幅，即便是近年房?jī)r(jià)滯漲甚至下跌的城市，學(xué)區(qū)房也逆勢(shì)上漲。在農(nóng)村地區(qū)，即便是沒有能力在城市購(gòu)房的農(nóng)民，也想方設(shè)法把孩子送到縣城上學(xué)。而這背后，則是城市較低升學(xué)率中小學(xué)和鄉(xiāng)村學(xué)校被“拋棄”，人人唯恐避之不及。

目前來(lái)看，“有沒有學(xué)區(qū)”，是不是好學(xué)校的主要乃至唯一標(biāo)準(zhǔn)就是升學(xué)率，即考入重點(diǎn)中學(xué)的比例。在這一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的倒逼下，學(xué)校將幾乎所有精力放在提高升學(xué)率上，家長(zhǎng)則為了讓孩子能進(jìn)入高升學(xué)率學(xué)校而不惜一切代價(jià)，種種因素作用下，孩子成了升學(xué)率的機(jī)器。

事實(shí)上，任何一個(gè)有識(shí)之士都十分清楚，孩子沉浸在分?jǐn)?shù)、刷題之中，并非成材的好途徑，甚至?xí)?duì)將來(lái)成材造成負(fù)面影響，今年兩會(huì)期間，多位代表、委員就表達(dá)了這一觀點(diǎn)。

引起廣泛關(guān)注的全國(guó)政協(xié)委員、江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)唐江澎則直言，孩子只有分?jǐn)?shù)贏不了未來(lái)的大考，教育只關(guān)注升學(xué)率就沒有核心競(jìng)爭(zhēng)力，分?jǐn)?shù)不是教育的全部?jī)?nèi)容更不是根本目標(biāo)，并以所在學(xué)校數(shù)百名高一入學(xué)學(xué)生為例，學(xué)生身體素質(zhì)很差，近視率超過(guò)90%。直言讓幼兒園小孩養(yǎng)成整理物品的習(xí)慣，遠(yuǎn)比提早識(shí)字重要。

家長(zhǎng)們也多認(rèn)同這些觀點(diǎn)，只不過(guò)被目前的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)“卷”了進(jìn)去，身不由己。近年的一個(gè)熱詞“內(nèi)卷”，讓年輕父母?jìng)兩钣畜w會(huì)。

眾所周知，教育作為提升社會(huì)階層流動(dòng)性、促進(jìn)社會(huì)公平的重要手段，于國(guó)家民族未來(lái)至關(guān)重要。從國(guó)家層面出發(fā)，應(yīng)該讓每個(gè)孩子都能享受到公平、充分的教育。目前義務(wù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀和國(guó)人普遍的“教育焦慮”，一定程度上說(shuō)明義務(wù)教育發(fā)展的路走歪了，亟待糾偏。

很明顯，優(yōu)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，倒逼義務(wù)教育最為關(guān)鍵。為切實(shí)扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，構(gòu)建以發(fā)展素質(zhì)教育為導(dǎo)向的科學(xué)評(píng)價(jià)體系，教育部等六部門近日聯(lián)合印發(fā)《義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》，從縣域、學(xué)校、學(xué)生三個(gè)層面設(shè)立評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

具體而言，縣域義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)圍繞價(jià)值導(dǎo)向、組織領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)條件、教師隊(duì)伍、均衡發(fā)展等5個(gè)方面提出了12項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)，如針對(duì)唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)的傾向，提出“不給學(xué)校下達(dá)升學(xué)指標(biāo)，不單純以升學(xué)率評(píng)價(jià)學(xué)校、校長(zhǎng)和教師”的考查要點(diǎn)。學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)圍繞辦學(xué)方向、課程教學(xué)、教師發(fā)展、學(xué)校管理、學(xué)生發(fā)展等5個(gè)方面提出了12項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)，旨在促進(jìn)學(xué)校落實(shí)德智體美勞全面培養(yǎng)要求。學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評(píng)價(jià)圍繞學(xué)生品德發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、審美素養(yǎng)、勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐等5個(gè)方面提出了12項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)，旨在培養(yǎng)適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。

雖然說(shuō)高考這一選撥人才的重要機(jī)制不便輕易改變，因?yàn)樯婕暗缴鐣?huì)公平，但并不代表“唯分?jǐn)?shù)論”不能被改革和優(yōu)化。從目前義務(wù)教育發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，優(yōu)化對(duì)地區(qū)教育、學(xué)校和學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，破除“唯升學(xué)率論”，似乎是化解國(guó)人“教育焦慮”最重要的方式之一。因此，《義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》務(wù)必盡快全面落地，讓效果及早顯現(xiàn)。