發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力是推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求。黨的二十屆三中全會(huì)指出，要構(gòu)建支持全面創(chuàng)新體制機(jī)制，要健全因地制宜發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力體制機(jī)制。習(xí)近平總書記在主持中共中央政治局第十一次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，要按照發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力要求，暢通教育、科技、人才的良性循環(huán)，完善人才培養(yǎng)、引進(jìn)、使用、合理流動(dòng)的工作機(jī)制。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力需要依托人才尤其是青年人才作為第一資源。青年是國家的希望、民族的未來。在以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期，注重實(shí)施面向新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的青年人才戰(zhàn)略對(duì)于高質(zhì)量推進(jìn)中國式現(xiàn)代化具有重大現(xiàn)實(shí)意義。

一體推進(jìn)青年創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)型

新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需要依托創(chuàng)新作為第一動(dòng)力，需要青年人才在基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究等方面推動(dòng)更多知識(shí)創(chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化，需要面向我國新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的需求做好相應(yīng)領(lǐng)域的青年人才培養(yǎng)。

首先，在具體培養(yǎng)目標(biāo)上，需要聚焦新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需求加快青年創(chuàng)新人才培養(yǎng)，增強(qiáng)青年人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)升級(jí)的融合度、契合度。培養(yǎng)掌握新質(zhì)生產(chǎn)力的創(chuàng)新型人才既是人的現(xiàn)代化的重要體現(xiàn)，是加快中國式現(xiàn)代化進(jìn)程的人才支撐，是促進(jìn)青年個(gè)體發(fā)展與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的需要，也是千萬家庭對(duì)子女成人成才的期盼，更是黨和國家發(fā)展戰(zhàn)略的需要。

其次，以新質(zhì)生產(chǎn)力產(chǎn)業(yè)發(fā)展內(nèi)在需求為導(dǎo)向一體推進(jìn)“新質(zhì)生產(chǎn)力人才”合理布局與科學(xué)發(fā)展。黨的二十屆三中全會(huì)指出，要加快建設(shè)國家戰(zhàn)略人才力量，著力培養(yǎng)造就戰(zhàn)略科學(xué)家、一流科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，著力培養(yǎng)造就卓越工程師、大國工匠、高技能人才，提高各類人才素質(zhì)。每一次產(chǎn)業(yè)革命都依托著基礎(chǔ)科學(xué)理論的突破。每一次產(chǎn)業(yè)革命都得益于對(duì)知識(shí)創(chuàng)新的有效轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)勞動(dòng)者技能的提升。因此，激發(fā)和順應(yīng)產(chǎn)業(yè)革命需要圍繞創(chuàng)新鏈一體培養(yǎng)多種類型的人才才能滿足新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的需要。應(yīng)按照科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)變革所需的相應(yīng)人才特質(zhì)，發(fā)現(xiàn)和選拔適宜的青少年群體，因材施教，讓每一位青少年在促進(jìn)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展中都擁有人生出彩的機(jī)會(huì)，形成科技進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、人才相適、分配公平的良性循環(huán)。

再者，在人才培養(yǎng)方式上，需要一體推進(jìn)學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)企業(yè)在青年人才培養(yǎng)中的協(xié)同融合，圍繞新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展和創(chuàng)新人才培養(yǎng)深化科教融匯、產(chǎn)教融合、普職融通。面向新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與未來趨勢(shì)，增進(jìn)行業(yè)協(xié)同，促進(jìn)學(xué)科交叉，優(yōu)化課程設(shè)置，以創(chuàng)新課程的“新跑道”支持生產(chǎn)力發(fā)展的“新賽道”，探究生活化、場(chǎng)景化、項(xiàng)目化等人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。在青年人才評(píng)價(jià)上完善符合創(chuàng)新研究規(guī)律的評(píng)價(jià)體系，對(duì)不同類型人才注重考核維度的區(qū)分和側(cè)重，突出實(shí)際貢獻(xiàn)，激發(fā)青年人才創(chuàng)新創(chuàng)造活力。

一體推進(jìn)青年創(chuàng)新人才培養(yǎng)空間躍遷

創(chuàng)新空間是開展創(chuàng)新活動(dòng)的必要載體，對(duì)我國青少年創(chuàng)新人才培養(yǎng)及其創(chuàng)新活動(dòng)的激發(fā)至關(guān)重要。當(dāng)前，基于創(chuàng)新共同體建設(shè)的創(chuàng)新空間拓展已成為世界范圍內(nèi)優(yōu)化創(chuàng)新人才培養(yǎng)和增強(qiáng)國家競(jìng)爭(zhēng)力的重要著力點(diǎn)。如美國大學(xué)研究園區(qū)協(xié)會(huì)（Association of University Research Parks，AURP）等組織發(fā)布《空間力量：建設(shè)美國創(chuàng)新共同體體系的國家戰(zhàn)略》（The Power of Space:A National Strategy for Building an American Innovation Community System）、《空間力量2.0：創(chuàng)新力量》（The Power of Place 2.0: The Power of Innovation）等，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新空間對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)、科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展重要性。多年來，我國實(shí)施科教興國、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、人才強(qiáng)國等戰(zhàn)略，在教育、科技、人才、產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域已取得了舉世矚目的成就。在青少年創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中，我們還需要因地制宜，一體促進(jìn)教育空間、科研機(jī)構(gòu)空間、產(chǎn)業(yè)企業(yè)空間的融合發(fā)展，促進(jìn)更多創(chuàng)新要素和資源向青少年創(chuàng)新人才培養(yǎng)流動(dòng)，向知識(shí)創(chuàng)新和新質(zhì)生產(chǎn)力培育流動(dòng)。

當(dāng)前，智能時(shí)代已經(jīng)來臨。我們需要在做好風(fēng)險(xiǎn)防范的基礎(chǔ)上，線上線下相融合促進(jìn)青年創(chuàng)新人才培養(yǎng)空間的拓展，并面向智能時(shí)代發(fā)展場(chǎng)景，加強(qiáng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)智能化空間的建設(shè)，一體促進(jìn)各類優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新教育資源與青少年發(fā)展需要之間信息貫通、數(shù)據(jù)共治、服務(wù)精準(zhǔn)化以及創(chuàng)新人才培養(yǎng)的智慧化。教育、科技、產(chǎn)業(yè)在傳統(tǒng)物理空間的融合能為青少年創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供硬環(huán)境。

一方面，需要積極有序推進(jìn)教育園區(qū)、科技園區(qū)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)、公共社區(qū)等空間載體對(duì)青少年創(chuàng)新人才培養(yǎng)的功能協(xié)同，引導(dǎo)物理空間集約型、差異化、融合式發(fā)展，以物理空間更新迭代為教育、科技、人才、產(chǎn)業(yè)之間更緊密的共生發(fā)展創(chuàng)造條件，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研等各類創(chuàng)新要素在青少年創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的深度融合、效能發(fā)揮。

另一方面，持續(xù)完善線上線下相融合的信息化平臺(tái)及青少年創(chuàng)新教育資源的融合機(jī)制。這將有助于突破物理空間的阻隔，增強(qiáng)信息交互和優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新教育資源向青少年流動(dòng)，是常態(tài)化、泛在化開展青少年創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。這需要黨團(tuán)組織、科教管理部門、學(xué)校、科研院所、企業(yè)產(chǎn)業(yè)之間建立和完善創(chuàng)新資源的協(xié)同育人機(jī)制，形成多主體、網(wǎng)絡(luò)化、融合創(chuàng)新式機(jī)制與制度設(shè)計(jì)，使政策支持、知識(shí)創(chuàng)造與轉(zhuǎn)化、專業(yè)化創(chuàng)新服務(wù)、企業(yè)資源、資金支持流等各類創(chuàng)新流在青少年創(chuàng)新人才培養(yǎng)空間交相匯合，形成青少年創(chuàng)新人才培養(yǎng)的合力。

再者，青少年創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中各類信息、資源的大數(shù)據(jù)價(jià)值發(fā)掘、精準(zhǔn)匹配功能、融合創(chuàng)新效應(yīng)等要得以充分發(fā)揮，還有賴于智能空間的進(jìn)一步營造。為適應(yīng)智能時(shí)代的發(fā)展，在青少年創(chuàng)新人才培養(yǎng)中，在積極從傳統(tǒng)相對(duì)靜態(tài)的“物理空間”向動(dòng)態(tài)的“交互空間”發(fā)展的同時(shí)，還應(yīng)布局“智能空間”的營造，在功能上逐步實(shí)現(xiàn)各類創(chuàng)新教育資源與青少年發(fā)展需要之間精準(zhǔn)對(duì)接、效能提升、價(jià)值增值、智慧交互、融合創(chuàng)新。

一體推進(jìn)青年創(chuàng)新人才成長環(huán)境優(yōu)化

團(tuán)組織聯(lián)系服務(wù)青年的橋梁紐帶作用有助于發(fā)揮組織優(yōu)勢(shì)，聯(lián)動(dòng)全社會(huì)力量，以“青年發(fā)展型城市”“城鄉(xiāng)融合發(fā)展”“鄉(xiāng)村振興”等為著力點(diǎn)，動(dòng)員青年創(chuàng)新人才在實(shí)際工作鍛煉中提升創(chuàng)新能力、發(fā)揮生力軍作用，并促進(jìn)青年創(chuàng)新人才在教育、醫(yī)療、住房等方面社會(huì)保障供給的完善。加快青年創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要在區(qū)域發(fā)展的整體環(huán)境打造中，將青年人才創(chuàng)新空間打造與自然生態(tài)空間、綜合社會(huì)空間等相結(jié)合，一體推進(jìn)青年創(chuàng)新人才培養(yǎng)環(huán)境的整體提升，形成青年創(chuàng)新人才宜學(xué)、宜研、宜居、宜業(yè)、宜人的發(fā)展環(huán)境，實(shí)現(xiàn)青年發(fā)展與新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展相互促進(jìn)，加快我國以人才為第一資源的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略的實(shí)施進(jìn)程。

徐迅，上海市團(tuán)校（上海青年管理干部學(xué)院）“青年人才學(xué)”學(xué)科講師、教育學(xué)博士；姚凱，復(fù)旦大學(xué)全球科創(chuàng)人才發(fā)展研究中心主任、教授、博士生導(dǎo)師

（本文僅代表作者個(gè)人觀點(diǎn)）